“當(dāng)AI能夠替代越來越多的工作，教育的使命需要從傳授知識轉(zhuǎn)向塑造大腦?！痹尘幊虅?chuàng)始人李翊在第三屆全國基礎(chǔ)教育數(shù)字化論壇上的演講，不僅精準概括了人工智能時代教育的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，更為當(dāng)下陷入技術(shù)焦慮的教育工作者們提供了一份難得的清醒與定力。

十一月的北京，寒意漸濃，但國家會議中心內(nèi)卻熱度非凡。11月8-10日，第三屆全國基礎(chǔ)教育數(shù)字化論壇暨明德云學(xué)堂2025年學(xué)術(shù)年會在這里隆重舉行。這場以“人工智能時代，中小學(xué)如何應(yīng)對”為主題的教育盛會，吸引了來自全國30多個省級行政區(qū)的近5000名教育工作者。他們中有深耕講臺數(shù)十年的特級教師，有銳意進取的年輕校長，還有來自教育主管部門的政策制定者。盡管背景各異，但他們都帶著同一個問題而來：在這個被人工智能深刻重塑的時代，我們究竟應(yīng)該給孩子們怎樣的教育？

在這樣的背景下，猿編程創(chuàng)始人李翊的主題演講引發(fā)了與會教育工作者的深度共鳴。作為在青少年AI教育領(lǐng)域深耕多年的實踐者，李翊指出：“當(dāng)人工智能課程已經(jīng)被正式納入中小學(xué)課程體系，我們要思考的不再是‘要不要教’，而是‘教什么’和‘怎么教’的真正問題?，F(xiàn)在的孩子們生活在AI無處不在的環(huán)境中，他們需要的不是簡單的工具使用培訓(xùn)，而是建立對AI的深度理解和與之協(xié)同創(chuàng)造的能力?！?/p>

猿編程創(chuàng)始人李翊主題演講

4C體系：從技能培養(yǎng)到認知發(fā)展的理念躍遷

在李翊看來，人工智能時代的教育必須完成兩個根本性的轉(zhuǎn)變，其核心目標是系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生“與人工智能高效協(xié)作的能力”，并在此過程中塑造他們“在人工智能時代的核心素養(yǎng)”。

首先是教育目標的升維：從“技能培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“認知發(fā)展”。他闡釋道，傳統(tǒng)教育模式的核心是知識的“記憶與再現(xiàn)”，而在AI時代，教育的重點則轉(zhuǎn)向了認知能力的“思考與創(chuàng)造”。這一轉(zhuǎn)變的本質(zhì)，是從簡單地往大腦中填充知識，轉(zhuǎn)向通過科學(xué)訓(xùn)練重塑大腦的認知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能夠與AI進行深度對話與協(xié)作的思維體系。

基于這些深刻洞察，猿編程獨創(chuàng)了提升青少年AI核心素養(yǎng)的“4C體系”。這個體系通過Cognition（底層認知能力）、Complex Thinking（復(fù)合思維能力）、Confidence & Driver（自我效能）和Cross-discipline（學(xué)科融合）四大維度，系統(tǒng)性地構(gòu)建青少年面向未來的核心素養(yǎng)。

猿編程創(chuàng)始人李翊介紹4C體系

在猿編程的課程實施中，“編寫-運行-調(diào)試”這一即時反饋機制有效激活了學(xué)生的認知潛能。通過這一循環(huán)過程，學(xué)生不僅顯著提升了專注力與工作記憶等基礎(chǔ)認知能力，更逐步構(gòu)建起“發(fā)現(xiàn)問題-拆解問題-算法實現(xiàn)-迭代優(yōu)化”的完整思維鏈條，從而系統(tǒng)性地增強了自主解決問題的能力。

“如果把底層認知能力比作CPU和內(nèi)存，那么復(fù)合思維能力就是操作系統(tǒng)，良好的操作系統(tǒng)才能讓大腦高效運轉(zhuǎn)?！崩铖幢硎尽Ｔ尘幊掏ㄟ^算法設(shè)計、項目創(chuàng)作和系統(tǒng)開發(fā)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力和整體規(guī)劃意識，提升其復(fù)合思維能力。

尤為重要的是，每個貼近現(xiàn)實生活的編程項目完成時，學(xué)生都能收獲真實的成就感，由此形成的“學(xué)習(xí)-實踐-收獲”良性循環(huán)，不斷鞏固其自我效能感。作為“4C體系”的重要組成部分，跨學(xué)科融合也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。面對真實世界中超越單一學(xué)科界限的復(fù)雜問題，編程憑借其天然的跨學(xué)科特質(zhì)，成為連接不同知識領(lǐng)域、促進知識融合的理想橋梁。

“4C體系”的建立標志著猿編程在教育理念的躍遷，引領(lǐng)人工智能教育實現(xiàn)從“技能培養(yǎng)”到“認知發(fā)展”的根本性轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變意味著，青少年人工智能教育不再局限于傳授特定技術(shù)，而是致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來任何技術(shù)變革的內(nèi)核，即融匯認知、思維、心理與跨學(xué)科理解的綜合素養(yǎng)。

全面布局：從理念到實踐的系統(tǒng)落地

為了將這一教育理念轉(zhuǎn)化為切實的教育實踐，猿編程構(gòu)建了覆蓋家庭、校園的多元產(chǎn)品生態(tài)，迄今已累計服務(wù)800萬學(xué)員，校園產(chǎn)品覆蓋全國30多個省級行政區(qū)的4500余所學(xué)校。

在家庭端，猿編程基于不同年齡段孩子的認知發(fā)展特點，打造了系統(tǒng)化的課程體系。通識教育以C系列《編程應(yīng)用與計算思維》為核心，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；專業(yè)教育則以A+系列《高級算法與人工智能》為重點，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的專業(yè)人才。針對有特殊天賦的學(xué)生，猿編程還與信友隊合作推出“拔尖人才培養(yǎng)計劃”，通過“基礎(chǔ)訓(xùn)練+專題突破+實戰(zhàn)演練”的創(chuàng)新模式，為學(xué)生提供包括專業(yè)知識、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法在內(nèi)的全方位培養(yǎng)。

在校園端，猿編程構(gòu)建了“課程+師資+平臺+實驗室”的全方位AI教育解決方案。今年推出的“猿創(chuàng)未來”人工智能教育平臺，可以為教師提供智能教學(xué)支持，為學(xué)生打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。同時，“星瀚”智能套裝以其強大的擴展性能，讓抽象的AI概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可動手實踐的項目。學(xué)生可通過搭建智能汽車、開發(fā)智能家居等實踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的核心能力。

猿編程展臺吸引了眾多學(xué)校代表

在技術(shù)研發(fā)方面，猿編程自研的教育垂類大模型已達到700億參數(shù)規(guī)模，為教學(xué)提供強有力的AI支持。公司自主研發(fā)的全棧式少兒編程創(chuàng)作平臺已獲得39項自主知識產(chǎn)權(quán)，為青少年打造了安全、友好的編程環(huán)境。猿編程還構(gòu)建了國內(nèi)領(lǐng)先的少兒編程創(chuàng)作社區(qū)，已匯聚60多萬活躍學(xué)員，累計創(chuàng)作作品160多萬件。

在教研體系建設(shè)方面，猿編程少兒編程研究院成為其教育創(chuàng)新的核心引擎。為不斷提升課程的科學(xué)性和創(chuàng)新性，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域頂尖專家，《最強大腦》科學(xué)總顧問、清華大學(xué)人工智能學(xué)院教授劉嘉擔(dān)任首席科學(xué)顧問，《最強大腦》科學(xué)評審、北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳擔(dān)任認知科學(xué)顧問，從而讓課程和產(chǎn)品始終扎根前沿科學(xué)理念。

為深化產(chǎn)學(xué)研融合，2025年6月，猿編程與清華大學(xué)心理與認知科學(xué)系攜手啟動“編程教育對青少年AI意識及認知能力發(fā)展影響”課題研究，旨在探索人工智能時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為我國青少年人工智能教育提供科學(xué)體系。

演講接近尾聲時，李翊的話語中流露出教育者的深切關(guān)懷：“人工智能正在重塑我們的世界，但教育的本質(zhì)始終不變——那就是對每個孩子潛能的發(fā)展與守護。技術(shù)會迭代，工具會更新，但我們對孩子的愛與責(zé)任始終如一。在這個快速變化的時代，我們更應(yīng)該關(guān)注孩子認知能力的全面發(fā)展，為他們奠定受益終身的成長基石?！?/p>

從“技能培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“認知發(fā)展”，從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動創(chuàng)造”，這不僅是猿編程在教育實踐中始終堅持的方向，更應(yīng)成為每一位教育者與家長的共識。當(dāng)教育真正回歸到對人的全面培養(yǎng)，當(dāng)技術(shù)真正服務(wù)于人的發(fā)展，我們必將培養(yǎng)出既懂技術(shù)、更具智慧，既能適應(yīng)時代、更能塑造未來的新一代。這不僅是對教育本質(zhì)的回歸，更是我們對下一代最深情的承諾。